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《清遠日報》報道:清遠盛興中英文學校:創新教育特色 創建文明校園(一)

文章來源:   發布時間:2017-07-19   點擊數:

素質教育  引領未來

清遠盛興中英文學校:創新教育特色  創建文明校園(一)

 

清遠盛興中英文學校經過多年發展,已形成了具有鮮明特色的教育教學模式,為廣大師生創設了一個健康、平安、文明、和諧的育人環境,營造了優良的校風。

學校圍繞提高辦學質量水平和文明校園創建工作,廣泛開展多項特色教育活動,如 “校園警察、星級學生、愛心天使、啦啦隊、每日演講、學生干部競選上崗、學生自主管理、多元化班委會、誠信儲值、家長會學生唱主角、感恩教育”等,全面提升盛興學子的綜合素質,為學生的終身發展奠定了基礎,已經得到了社會、教師、學生、家長的廣泛贊譽。本報從即日起分期介紹盛興教育教學系列特色。

 

■學生自主管理

學生自主管理是學生在教師積極引導下自行發現自我價值、發掘自身潛力、確立自我發展目標、形成適應社會發展和推動個體與社會發展的意識和能力的一種教育管理模式,有利于學生的終身發展,有利于國民素質的整體提高。

在清遠盛興中英文學校,從教學區到生活區,在對學生管理上,學校一貫倡導學生自主管理,讓所有學生參與班級和學校管理,讓每個學生都成為班級和學校的主人,增強集體榮譽感,提高學生的“參政意識”和工作積極性,實現學生自主管理。學校成立了學生自主管理委員會,在管理中體現學生的主體性,使學生做到了自我認識、自我調控,樹立自主管理的思想。

學生自主選拔宿舍長、樓層長等學生干部,直接管理學生公寓的衛生、作息時間、安全工作等;路隊長、校園警察則負責學生在校園內行走的秩序,生活干部則每日檢查學生儀容儀表……學生參與到實際的管理中,從小就培養學生的管理能力,提高學生的綜合素質,經過學校多年的培養,盛興學子養成了良好的生活和學習習慣,且自主管理能力強,綜合素質高。

“我是這學期的宿舍樓層長,我們主要的工作是協助生活老師管理宿舍的衛生、內務和學生作息。我覺得這樣能很好的培養我的管理能力和自律能力。”一位自主管理委員會的成員在接受記者采訪時說道。

 

■學生干部競選上崗

為樹立學生的民主意識,給更多學生提供鍛煉才能的機會,學校創新學生干部選拔模式,所有學生干部均實行競選上崗。參加競選的學生得發表競選演說,最后由同學投票產生。通過競選上崗,人人都有展示自我的機會,培養了大家的競爭意識,增強了責任意識、服務意識、團結意識和創新意識。通過競選上崗的學生干部工作主動、充滿活力。

在每次的競選過程中,競聘工作嚴格按照預定的議程進行,遵守嚴謹、有序、規范、公平、公正的原則進行。經過了同學們自愿申請,班主任初審鑒定,再推舉到年級和學部進行上崗競選。競選采取脫稿演講的方式進行,學生們在演講中自然流露出了他們的睿智、思辨、自信和沉穩,展現了盛興學子大氣優雅的文化氣質。他們的演講富有激情卻并不浮夸,既有語言優美如散文詩一樣的表達,也有務實和深沉的思考,在他們的演講中能聽到他們對盛興學校學習生活的美好憧憬,對渴望擔任班干部的強烈愿望;他們有遠大的志向,也不乏古靈精怪的想法,幾分鐘即興演講表現出來的超強應變能力和語言組織能力,讓廣大師生贊嘆不已。

競選活動,既給同學們提供了展示自我的舞臺,又進一步調動了學生參與日常管理的積極性;新干部的產生,必將為班級、年級和學部的發展注入新的活力,進而推動各項學生管理工作更好地開展。

 

■多元化班委會

清遠盛興中英文學校歷來重視學生的素質教育,為了樹立學生的民主意識,給更多的學生提供鍛煉才能的機會,學校創新學生干部選拔和管理模式。班級通過競選,各自組閣成2-3套多元化班委會成員,類似美國的“執政黨”和“在野黨”,通過投票由其中一組當值,行使班委職責,另外1-2組作為“在野”,例行監督職責,從而共同把班級里的各項工作做好。

作為執行委員會的成員,每個人對班級里的工作都如數家珍,大到班級會議的組織、班級活動的開展、每日衛生的檢查、路隊的整頓以及早操情況的匯報;小到桌椅的擺放、課間餐的領取等,都需要執行委員會一一執行并落實。

作為監督委員會,其作用也是不能小覷的。監督委員會的成員必須時時刻刻監督著執行委員會的成員,是否將班級管理工作進行的井然有序。對于班級工作不到位的情況,監督委員會的成員有權提出意見和建議,甚至“彈劾”執行委員會成員。

一位監督委員會成員談道:“我覺得自己責任很重大,要時刻監督著執行班委的各項工作的落實情況,對不到位的我們會及時提出意見和建議,這不僅能鍛煉自己敏銳的觀察力,同時對自己以后的工作和學習都有著積極的幫助。

 

■快樂廚房

為了讓學生感受父母的養育之恩,學會珍惜和感恩,培養和提高學生生活自理能力,清遠盛興中英文學校專門開設了“快樂廚房” 特色教育課程,由學校提供食材和輔料,學生在老師的帶領下輪流進入廚房,由廚師指導學生做飯、炒菜、包餃子等。

在這種創新的“廚房教育”中,孩子們自己動手、相互配合,充分體驗各種美食的制作。在烹飪過程中調動孩子的多種感官,促進大腦產生豐富的神經聯系,激活大腦的活動水平與能力,具有潛能開發的意義。

孩子體驗快樂勞動,不僅能培養孩子的動手能力、對材料的支配能力、生活中解決問題的能力、更能增強自信心、成就感,發揚團隊合作精神,增進同學之間的友情,培養一種樂觀的生活態度。同時,也能體會和感受到父母的撫育之恩,學會珍惜和感恩。

在快樂廚房里,一個孩子這樣說道:“以前在家都是媽媽做好飯菜給我吃,今天第一次進廚房和同伴們學習包餃子,很開心,同時也感受到做飯并沒有那么容易,媽媽平時辛苦了,我放假的時候要包餃子給媽媽吃。”

 

 

多元化班委會

 

快樂廚房

學生干部競選上崗

 

自主管理

 

 

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